La comprensión lectora,
es uno de los grandes problemas que se vive
en las aulas de la mayoría de las escuelas , siendo esto uno de los
retos mas grandes para el colectivo docente, puesto que esta habilidad es una
de las herramientas principales,
a través del cual el ser humano puede conocer la realidad de su entorno, su cultura, sus
necesidades, pero sobre todo logrando transformarse así mismo y adquiriendo un conciencia integral
para con su país y sus semejantes.
Así pues la lectura es uno de
los aspectos fundamentales de la lengua y juega un
papel importante dentro de la adquisición de conocimientos, esta después del
salón de clases el individuo la realiza
por su propia cuenta y aprende a examinar el contenido del texto leído, a
analizar cada una de sus partes, a destacar lo esencial y a comprender el
contenido para compararlo con otros conocimientos recién adquiridos.
Algo muy
claro es que la sociedad avanza, se
transforma y cada vez exige una juventud, combativa,
positiva, con los pies en la tierra, conciente
de su realidad, pero también con ideales de transformación, ideales de
superación y eso solamente se podrá lograr si fortalecemos dentro de nuestras
aulas el hábito de la lectura.
La
importancia de desarrollar esta habilidad radica en el ser humano en que es una
poderosa herramienta de aprendizaje.
Citamos aquí
a Daniel Casany ( ) cuando nos dice "La lectura es uno de los aprendizajes
mas importantes, indiscutidos e indiscutibles, que proporciona la
escolarización ".
Otra forma
de definirla es que "lectura es un proceso interactivo
entre pensamiento y lenguaje, y a la
comprensión como la construcción del
significado del texto según los conocimientos y experiencias del lector".
(Gómez, M. 1995:21)
En cuanto al
termino de comprensión podemos definirlo como: " un proceso constructivo
que supone transacciones entre el lector, el texto y el contexto."
(Cairney, T., 1996:18)
Por ello su
finalidad es asimilar el significado auténtico de las palabras, con las que se
definen las cosas, los sentimientos, los pensamientos y las emociones.
Entonces
podemos definir comprensión lectora como "la construcción de significado
particular que realiza el lector, y que de este modo constituye una nueva
adquisición cognoscitiva". (Gómez, M. 1995:21)
Así pues
comprensión lectora significa, la capacidad que tiene todo individuo para
captar el contenido de un texto, es decir poder interiorizar
la esencia de lo que verdaderamente nos quiere transmitir el autor, fusionarse
con el texto.
Básicamente
la comprensión lectora se genera desde el primer momento, por que el lector se
acerca a texto con determinados interrogantes. La comprensión entonces es
relativa, depende de la obtención a una respuesta ala pregunta que se plantee.
Un significado particular es la respuesta que un lector obtiene a una pregunta
especifica
La lectura
pues es uno de los procesos mediante el
cual el hombre se apodera
de conocimientos, revoluciona su forma de ver el mundo y de concebir su
realidad, además de que es el más potente medio de transformación ideológica
liberándolo de las vendas que lo tienen cegado desde su nacimiento.
En
definitiva la lectura como elemento esencial de la educación, permite en el individuo visualizar
horizontes desconocidos, dejando atrás pensamientos equivocados sobre la vida y
las finalidades como seres que habitamos este planeta, es decir reafirmándose
la libertad de su
pensamiento y sus ideales .
Cabe
resaltar aquí que la lectura no se confunda con un proceso memorístico, como lo
dice Juan Amos Comenius "en las escuelas hay que enseñar todo a todos
(...) no se haga aprender de memoria si no lo que
haya sido comprendido rectamente por la inteligencia "Dr.
José Zilberstein Toruncha (Didáctica Desarrolladora
Desde el enfoque Histórico –Cultural)
Esto
significa que jamás se debe retener parte de la lectura sin ser comprendido de
lo contrario los conocimientos solo permanecerán por un determinado tiempo en nuestra
mente.
Una de las
cosas mas importantes de a aquello que leemos o que comprendemos , es compartir
ese conocimiento con los
demás, puesto que la interacción y la
cooperación con otros nos permite construir nuestra personalidad, como
lo versa el contenido del concepto zona de desarrollo próximo
formulado por Vigotsky en el cual
dice "el desarrollo de un sujeto se determina y se logra gracias a la
cooperación con los otros" como lo dice en Pensamiento y Lenguaje "
la funcion primaria de las palabras tanto en los niños como en los
adultos es la comunicación, el
contacto social".
El hombre es por naturaleza, un ser
social, un ser en convivencia con otros hombres(animal racional) se identifica
con muchas otras razas de animales que viven en
conjunto, al vivir en conjunto los hombres forman una sociedad y la comunicación entre ellos
se convierte en una necesidad.
Para ello la familia juega un
papel importante para poder fortalecer
junto con la escuela el interés del alumno
hacia la lectura de textos,
que lo lleven a fortalecer esa socialización con los
demás creando y respetando criterios sobre el mundo y las cosas, sin duda
alguna los padres asumen una igual responsabilidad junto con el
docente para poder ofrecerles un ambiente donde el
joven este siempre relacionado con grandes pensadores de la historia en el mundo, que le permitan transformar
el presente , a través del conocimiento del pasado.
Esto
significa que la familia debe
considerar un espacio para la lectura diaria
dentro de sus múltiples ocupaciones, debe contribuir al equilibrio de vida de
sus integrantes, jamás debe ceder a nadie mas su papel, y con esto me refiero a
que en ocasiones los padres preferimos darle ese lugar a la televisión por ejemplo,
sin saber en manos de que o quienes ponemos a nuestros hijos.
Por ello es
importante ofrecer lecturas de reflexión ya sea una hora antes de dormir, en la
comida, en la cena , aprovechar un espacio de tranquilidad para acercar al
joven al mundo maravilloso de la lectura , pero sobre todo comentar lo leído a
través de la reflexión del contenido de la historia y relacionarlo con nuestra
vida, que la lectura les permita visualizar a su mundo con mayor objetividad y
al mismo tiempo solicitarles
propuestas para mejor ciertas condiciones que les parezcan desfavorable o
injustas en nuestra sociedad, si lo
hacemos así estoy seguro de que
avanzaremos hacia una sociedad con mayor equilibrio de vida, entendiéndose esto
como el hecho de que el joven invierta su tiempo en cosas benéficas para el ,
su familia y para su país.
Por ello es
importante por parte del docente la aplicación de estrategias que
conlleven a los alumnos a hacia una fusión con el texto como lo
dice: (Cairney 1996) "l modelo interactivo
(parte de la interacción lector
–texto) pone atención al papel l
lector y a la forma en que interactúa con el texto a partir de sus
conocimientos previmos, para construir significados "cairney,1996)
(Murillo
amaro José Luis y otros. En búsqueda de alternativas didácticas. Ediciones
ceide pág. 76.. primera edición 2004.)
Básicamente
la comprensión lectora se genera
desde el primer momento, por que el lector se acerca a texto con determinados
interrogantes. La comprensión entonces es relativa, depende de la obtención a
una respuesta ala pregunta que se plantee. Un significado particular es la
respuesta que un lector obtiene a una pregunta especifica.
Algunos
elementos indispensables que pudiéramos mencionar para llegar a una comprensión
lectora eficiente son en primer lugar la concentración, entendida esta como el
hecho de elegir un lugar y tiempo adecuado para la lectura así como realizar
solamente esa actividad sin preocuparse ni tener pensamientos que provoquen
distracción.
Leer
requiere mucho mas que un esfuerzo visual, para leer comprendiendo se tiene que
conocer la relación entre las letras, los signos, los espacios
y los sonidos, silencios o tipos de entonación que representan.
Retomo pues
aquí una parte del ensayo de José
Vasconcelos titulado " libros que leo
sentado y libros que leo de pie " el cual dice a la letra : " hay
libros que apenas comenzados nos hacen levantar como si de la tierra sacasen una fuerza que nos
empuja los talones y nos obliga a esforzarnos como para subir. "
Una realidad
existente en los alumnos de secundaria es la falta de comprensión sobre los
textos que se ven diariamente en las clases, y esto lo podemos constatar al
inicio del curso con el examen de diagnostico, el cual es una evaluación o resultado
de la exploración, estudio o análisis minucioso de
la habilidad en comprensión lectora en el alumno.
Esto se debe
a que hoy en día tanto padres como docentes consideran
como algo natural el hecho de los jóvenes no lean o lean muy poco. Otras de las
causas principales del por que no hay un vinculo entre el adolescente con el libro, es por que
vivimos en una sociedad donde toda la gama de estímulos de consumo no están
dirigidas al interés alguno por la lectura.
Donde
lógicamente no existen compromisos con la tarea escolar, con la reflexión, con
la ejecución responsable de consignas vinculadas con el aprendizaje.
A todo esto
podemos describir una etapa de profunda crisis en el sistema educativo y la
ausencia de metas claras que permitan vislumbrar una salida acorde con las
necesidades verdaderas del país.
Por ello el
interés por la lectura existe raramente, es necesario partir de motivaciones
afectivas del adolescente y derivarlas hacia la lectura. Por ejemplo, tenemos a
un adolescente que no lee nada pero le apasiona el fútbol, podemos
despertar ese interés, si lo guiamos en lecturas sobre artículos deportivos,
básicamente fútbol y de esta manera lo conduciremos hacia un lector de temas
generales.
Dichas
lecturas tendrán como centro de atención el desarrollo de sus
capacidades y habilidades, y en la medida en que desarrollen estas habilidades
podrán analizar, criticar, reflexionar y comprender el contenido de los textos,
por ello es importante que el alumno juegue un papel activo, crítico, creativo
y responsable de su propio aprendizaje.
El docente
es un apoyo-guía para el alumno pues es quien tiene que crear las condiciones
necesarias para que la escuela sea una experiencia agradable y significativa.
Además uno
de los grandes retos del educador como lo dice en el plan de estudios
2006 es que "los alumnos puedan interpretar y producir textos para
responder a las demandas de la vida social, empleando diversas modalidades de
lectura. Así mismo que puedan expresar y defender sus opiniones de manera razonada,
respeten los puntos de vista de otros desde una perspectiva critica y
reflexiva, utilicen el dialogo como forma
privilegiada para resolver conflictos y sean
capaces de modificar sus opiniones y creencias ante argumentos
razonables".
Uno de los problemas pedagógicos
mas inquietante en la educación actual es el
hecho de poder llevar el entusiasmo y la pasión por aprender dentro del aula,
los grupos son en su
mayoría en las escuelas mexicanas heterogéneos, por ello nace el
cuestionamiento ¿ como llevar a un grupo a la acción general en
el aula de clases ? ¿Que actitud e ideología debe tener
el docente para poder crear este ambiente?
Uno de los
grandes retos del docente de educación secundaria
es poder comprender ese mundo interior en que se encuentran nuestros adolescentes,, un
mundo interior producto de un mundo
exterior que le ofrecemos en el aula , en la familia en la calle en fin en
nuestra sociedad.
Tenemos en
nuestras manos un joven con muchas dudas, con muchas curiosidades, pero sobre
todo con muchos sueños e ilusiones, la pregunta es ¿como puedo ganarme la
confianza de ese joven? ¿Cuando llegara el momento en podamos sentarnos a
charlar como grandes amigos? ¿Por que no me cuenta todo lo que le pasa? Todo
esto y mas se debe cuestionar el docente y encontrar la respuesta.
Para lograr
esto no hay recetas, no hay formulas, no hay claves lo que si debe existir una
actitud positiva y enseñar con amor, llevar al
joven al aprendizaje como si lleváramos en nuestras manos al cristal mas
delicado y fino , que tan solo un descuido podemos hacerle un daño irreparable.
El docente
en ocasiones no mide las consecuencias en su forma de tratar de dirigirse, de
mirar a sus alumnos, es tiempo ya de que tenemos que comprender de qué estamos
tratando con los futuros representantes de nuestro país, y que tarde o temprano
pondrán en práctica todo cuanto le hemos enseñado. Tenemos que hacer que amen a
su escuela, que amen a sus semejantes pero sobre todo que le tengan amor a su
país.
Es decir
tenemos que despertar al alumno a una motivación donde el se
apropie con gusto de los aprendizajes.
De acuerdo a Vigotsky, toda motivación específicamente
humana, aparece dos veces; primero, en el plano Interpsicológico y luego en el
Intrapsicológico, lo cual implica que la necesidad de autodeterminación no
sería consustancial a nuestra especie.
En el proceso de
desarrollo, el sistema humano
empieza funcionando con patrones muy determinados de regulación hemostática,
dependiente del entorno social. pero luego pasa a utilizar procesos más
abiertos, como los incentivos operantes.
Por ejemplo, si a un escolar que esta empezando a regular la motivación por una
tarea (motivación intrínseca) le ponemos a funcionar un sistema motivacional
más antiguo (recompensa externa), es posible que este último prevalezca. Ante
la ausencia de motivación autorregulada, es conveniente trabajar mediante un
sistema motivación al anterior, pero una vez logrado el "enganche",
es necesario instalar la transición hacia la motivación intrínseca.
Desde la
perspectiva de la teoría del
socio-histórico, al igual que ocurre en relación a los procesos cognitivos, la
internalización del lenguaje se
convertiría también en un vehículo para la transmisión de la motivación humana.
Finalmente,
cabe observar que dado que la escuela es una actividad institucionalizada de
claro origen social, existen en ella determinadas maneras de motivar el aprendizaje. Del
mismo modo, la teoría curricular incluye la adquisición de habilidades y actitudes, además de
conocimientos, en tanto que habría que promover la inclusión de la adquisición
de determinados patrones o sistemas motivacionales
entre los objetivos del
currículum.
Cierta serie
de ideas que operan como mediadores de patrones motivacionales son promovidos
en la escuela: el tipo de meta que se enfatiza en el aula, el tipo de inteligencia que promueve
el docente, la interpretación que se
realiza del éxito y del
fracaso, el énfasis en el control consciente
del proceso de aprendizaje, el tipo de atribuciones que se fomentan, etc. Así
como también influye el modo en que la actividad misma se organiza dentro del
aula.
Esto sin
duda alguna nos hace reflexionar sobre el papel que verdaderamente estamos
jugando dentro del aula, verdaderamente nuestra visión es de ofrecer una
educación integral a nuestros alumnos para lograr proyectar en ellos esa responsabilidad social que requiere
y demanda la nueva
sociedad.
Todo esto
nos conlleva a una reflexión del valor incalculable
que representa la lectura dentro de la adquisición de conocimientos de nuestra cultura y las
culturas del mundo, retomo aquí nuevamente palabras del celebre revolucionario
cubano José Martí cuando decía
"saber leer es saber andar y saber escribir es saber ascender".
Esto
significa que el papel de adquisición de la lectura en la humanización, nos
permite ir perfeccionando nuestra actitud y nuestra conducta para bien de
los demás y de nuestra patria.
Sin embargo
el mas grande desafío del maestro no solamente es influir en el alumno para que
lea, si no es el de influir en él, para que pueda elegir el material escrito
adecuado ;para buscar la solución de problemas que debe enfrentar y que cada
texto que asimile o se apropie pueda ser una herramienta básica para procurarse
una vida mejor para él y su familia.
Por ello el
desafío mas grande como lo dice: j. Hayes y L. Flower es el de" formar
personas deseosas de adentrarse en los otros mundos posible que la literatura nos
ofrece,.dispuestos a alejarse de la premisa que la lectura es una mera
obligación escolar".
Esto
significa que la lectura jamás se debe inculcar como una obligación, debemos
llevar al adolescente hacia la lectura con gusto, agrado, interés, motivado
para que pueda interiorizar su contenido, de lo contrario, seria en vano
nuestro esfuerzo por lograr un joven apto para la sociedad , que requiere hombres y mujeres con una conciencia social y una
actitud positiva.
Zilberstein
Toruncha José y Silvestre Oramas Margarita(2005)Didáctica Desarrolladora
desde el enfoque Histórico Cultural.Edit.Ceide.Mexico.
Casany,
Daniel.(2001).Describir el Escribir, como se Aprende Escribir.Edit. Paidos..España.
Cairney,
Trevor H., (1996), Enseñanza de la
comprensión lectora, Edit. Morata, Madrid, 1996. Pág.
18.
Gómez,
Palacios Margarita., (1995), La lectura en la Escuela. Edit. SEP, México. Pág.
21,24.
Murillo
amaro José Luís y otros. En búsqueda de alternativas didácticas. Ediciones
ceide Pág. 76.. Primera edición 2004.
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